最早出现在儿童对话中的连接词是“还有”、“和”等单词。约在儿童

2

岁时，这些连接词便出现在“前摄性联结”中，后来又出现在“反应性联结”中。儿童对这些词汇的用法与成人的用法大致相同，例如，“还有吗”“你能读给我听吗”，等等。心理学的研究发现，事件之间的主要关系可以分为四种：增加关系、时间关系、从属关系和对比关系。儿童若要使用连接词，就首先必须掌握这些关系。儿童在开始使用连接词之前，可能采取并置信息的方法；后来，他们才逐渐学会通过连接词来表示关系。随着儿童说出某个连接词，父母就会立即询问“为什么”等问题。这就促使儿童用“因为”的话语予以回答。约

3

岁时，儿童开始向自己提问“为什么”，并且简单地陈述因果之间的信息。儿童在学会使用连接词之后，会表现出喜欢因果序列的倾向。当然，儿童有时只会说“因为”或“就是因为”，而没有作出进一步的解释。至于因果的逻辑关系，这个年龄阶段的儿童还不具备解释的能力。

伴随着“还有”、“和”、“因为”等单词而出现的联结性词汇是“所以”和“因此”。例如，

3.5

岁的儿童在玩烧烤游戏时，常会作出这样的评论：“肉还没有烤熟，因此需要重新把它放回烤炉里。”接着，便是“但是”的词汇。它是儿童用来表达对比关系的连接词，意味着言者对有关的信息持有异议，或者表达与前面陈述的信息不相容的考虑。例如，一个女孩拿起一只泄了气的气球对一个男孩说：“它看上去像南瓜。”男孩回答道：“但是它的身上没有花纹。”女孩表示同意：“是的，没有花纹。”此外，当儿童坚持自己的不同观点时，他们也会经常使用“但是”的词汇。

副词和叹词是言者将陈述过的信息与现在的回答联系起来，以便增加答案含义的词汇。例如，儿童使用“耳恩”（叹词）和“刚好”（副词）等词汇来帮助联结。不过，它们的含义有赖于上下文的语境。其他副词还包括“再次”、“仞然”、“已经”、“尽管”、“也”等等。心理学家的研究表明，儿童第一次使用“嗯”的平均年龄是在出生后

34

个月；第一次使用“刚好”的

平均年龄是在出生后

30

个月；而第一次使用“再次”的平均年龄是在出生后

29

个月。至于其他一些词汇的运用，约在儿童

3

岁后才出现。